Ecole de la Plaine dans le 20ème
Sonia Conchon s’est penchée avec ses élèves de CM2, dans le domaine environnemental, sur la biodiversité dans l'environnement proche de l'école. Après avoir posé un diagnostic, ils ont en partenariat avrec la maison du jardinage appris à bîner, bêcher, récolter, repiquer... Puis, ils ont construit des jardinières, créer un jardin des senteurs et fabriquer un mur végétal
Ecole Forest dans le 18ème
Après avoir fait le portrait de leur école, les élèves de la classe de CE1 de Catherine Pascal ont commencé par poser des diagnostics dans les différents domaines social, économique et environnemental, puis agi en sensibilisant leurs camarades grâce à une exposition et un jeu qu'ils ont construit.
Ecole Flocon dans le 18ème
En 2008-2009, deux classes se sont engagées dans la démarche, le CP de Maryse Courtois et le CM1 de Corinne Guéry avant que toutes les classes ne s’engagent en 2009-2010 dans le cadre d’un projet Comenius en EDD. Les élèves de CM1, ont découvert la flore des jardins partagés du Ruisseau avant de décider ensemble comment améliorer le jardin de l'école. Ceux de CP ont appris comment trier les déchets avant de sensibiliser leurs camarades grâce à des affiches.
Ecole Boileau 16ème
Les élèves des classes de CP et CM1 de Anne Monciero et de Isabelle Courties se sont engagés dans un travail collaboratif. Ils ont mené une enquête approfondie sur l’école, fait des constats sur la gestion des déchets et la consommation d’électricité et les goûters apportés à l'école. Puis ils ont sensibilisé les autres élèves, leurs parents grâce à des affiches afin de changer, ensemble, de comportement.
Ecole Sibelle 14ème
C'est l'école entière qui a décidé collectivement de s’engager dans une démarche de développement durable. Après avoir présenté leur école, les classes ont établi un diagnostic très précis au niveau des déchets produits dans l'école ainsi que la consommation énergétique. Puis, enseignants et élèves ont élaboré un cahier des charges avec des propositions très concrètes pour ensemble faire évoluer les comportements
« Face aux enjeux d’un monde en perpétuel mouvement, mettre en place les modalités d’un développement à la fois performant sur le plan économique, responsable sur le plan social et respectueux de notre environnement est un défi qui se doit d’être relevé. Ces trois approches constituent les piliers du développement durable, c’est-à-dire un développement qui s’efforce de répondre aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures à satisfaire les leurs, pour reprendre la première définition du développement durable donnée par Mme Gro Harlem Brundtland, Premier ministre norvégien en 1987 ».
Site du ministère de l’Écologie, de l’Énergie, du Développement durable et de l’Aménagement du territoire
La protection de l’environnement et la mise en œuvre du développement durable n’ont de sens que si l’école s’en empare activement. Avec l’Agenda 21, la Ville de Paris s’est engagée depuis plusieurs années dans ce défi en déclinant au niveau des 20 arrondissements les principes définis par le sommet de
Le CRDP de Paris propose des outils pédagogiques destinés aux enseignants du premier degré. Cette démarche conduite en 2008 – 2009 dans quelques écoles, sera ensuite élargie au plus grand nombre, afin que les élèves parisiens deviennent les créateurs d’un 21° siècle fondé sur la durabilité et la solidarité.
Bernard GARCIA, directeur du CRDP de Paris
Paris s’engage dans la voie du développement durable avec plusieurs défis majeurs : réduire les émissions de gaz à effet de serre et améliorer l’environnement, renforcer la cohésion sociale et la solidarité, stimuler une économie dynamique, responsable et créatrice d’emplois durables, susciter la participation de la population aux décisions. 37 projets sont distingués par le label « Agenda 21, Paris s’engage ».
